Por Nina Kawusi
Cinco anos depois que o Talibã voltou ao poder, a maior parte da cobertura internacional sobre o Afeganistão converge para uma única narrativa: meninas impedidas de frequentar a escola. É uma crise real, e uma que me preocupa profundamente porque estudei no mesmo país e me lembro dos primeiros dias após o primeiro governo do Talibã. A felicidade, a alegria e a determinação inabalável das mulheres afegãs.
Mas essa não é toda a crise que o Afeganistão enfrenta neste momento, e mesmo essa questão é muito mais complexa do que a ideia de “deixem as meninas voltar à escola” que domina a discussão.
Deixe-me apresentar um panorama mais amplo do que está acontecendo no Afeganistão, que vai além das manchetes habituais e dos tuítes pontuais daqueles que vivem no Ocidente e dos diplomatas que se lembram das mulheres afegãs apenas no aniversário de 15 de agosto ou no dia 8 de março. O apelo humanitário das Nações Unidas para o Afeganistão em 2026 é de US$ 1,71 bilhão. Em meados do ano, ele havia recebido pouco mais de um quarto do financiamento necessário. Cerca de 17,4 milhões de afegãos enfrentam insegurança alimentar aguda neste ano, sendo que 4,7 milhões estão em níveis de emergência, a um passo da fome generalizada. O Programa Mundial de Alimentos tem recursos para atender apenas uma fração das pessoas que precisam de ajuda, deixando de atender seis em cada sete crianças e mães desnutridas que deveriam estar ajudando. Os cortes na ajuda dos Estados Unidos, do Reino Unido e de outros grandes doadores agravaram uma crise já impulsionada pela seca, pelo colapso econômico e pelo retorno de milhões de afegãos expulsos do Irã e do Paquistão no último ano.
Essas não são estatísticas secundárias. Elas descrevem uma população para a qual a sobrevivência, e não a educação, é a questão imediata para milhões de famílias.
Nada disso torna a educação das meninas menos importante. Isso torna a concentração exclusiva nela, em detrimento de praticamente todo o resto, uma distorção do que realmente está acontecendo no Afeganistão.
Quando a defesa internacional se restringe a uma única questão, ela corre o risco de provocar dois fracassos ao mesmo tempo: deixar sem recursos suficientes as emergências que estão matando pessoas neste exato momento e tratar a questão da educação de maneira simplista demais. Acredite, eu vivi isso: quando não tinha comida no meu destarkhwan (o pano sobre o qual os afegãos fazem suas refeições), ler ou aprender eram as últimas coisas em que eu pensava, e o mesmo pode ser dito de muitas meninas afegãs. A educação e o aprendizado são importantes, mas há muito mais na tragédia do Afeganistão do que aquilo que escolhemos destacar seletivamente.
Deixe-me reiterar que a questão da educação é mais complicada do que simplesmente “deixem-nas voltar”. Desde 2021, o Talibã vem reescrevendo sistematicamente o currículo escolar do Afeganistão, série por série. Conteúdos sobre cidadania, direitos humanos e democracia foram removidos. O ensino religioso foi ampliado. Disciplinas como arte e cultura foram eliminadas. O número de matrículas em madraças cresceu de aproximadamente 5 mil instituições registradas em 2021 para mais de 23 mil em 2025, que atualmente educam mais de 3,6 milhões de estudantes. Autoridades do Talibã declararam publicamente que as escolas talvez nunca voltem a funcionar como antes, e alguns chegaram a sugerir que não existe mais uma distinção significativa entre uma escola e uma madrasa. Pesquisadores que estudam essa mudança foram diretos ao afirmar: uma escola reaberta apenas para impor doutrinação não representa libertação, mas sim a consolidação do controle autoritário — e o resto é história.
Essa é a parte da discussão que, na minha opinião, é ignorada com frequência excessiva. A defesa do acesso à educação como uma vitória evidente pressupõe que o conteúdo ensinado seja neutro. Não é. Se o currículo está sendo deliberadamente reformulado para produzir conformidade ideológica, então uma campanha focada exclusivamente em reabrir as portas, sem questionar o que acontece depois que as crianças entram por elas, pode estar defendendo algo diferente daquilo que acredita estar defendendo. Eu me preocuparia menos com o fato de as portas estarem abertas e mais com o que de fato está sendo ensinado lá dentro, tanto para meninas quanto para meninos.
Nada disso é um argumento contra se importar com as mulheres e meninas afegãs. É um argumento a favor de se importar com elas e com todos os afegãos, com a seriedade que o momento realmente exige. Isso significa reconhecer mais de uma verdade ao mesmo tempo: que a exclusão das mulheres da educação e da vida pública é uma política real e devastadora; que ela ocorre paralelamente a uma crise de fome de proporções sobre as quais a comunidade internacional, em grande parte, deixou de falar; e que a solução exigida por boa parte do mundo que atua na defesa desses direitos não é tão simples quanto parece.
Cinco anos depois, os afegãos merecem uma discussão internacional suficientemente precisa para abarcar tudo isso ao mesmo tempo, e não uma única manchete que se passe pela crise de um país inteiro. Depois de tudo, os afegãos — e, em particular, as mulheres e meninas afegãs — merecem mais do que ser reduzidos a um slogan de três palavras: “deixem-nas aprender”.
Sobre a autora
Nina Kawusi é gerente de Comunicação do Kabul Institute, uma organização de pesquisa e políticas públicas focada em nações pós-conflito, onde lidera as iniciativas estratégicas de comunicação e relações públicas. Atualmente reside em São Paulo e está à frente do relançamento da Sabawoon, uma renomada revista afegã de estilo de vida publicada no Afeganistão, sob a organização Sabawoon.
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